Buscar

AFA ESCOLA PUIG DE LES CADIRETES

mes

mayo 2012

Eines per facilitar l’aprenentatge – Tècniques d’estudi

Aportació de Tati Cortes i Marco
Psicopedagoga i mestra d’educació especial del CEIP Puig de les Cadiretes. (http://educacioespecialpuigdelescadiretes.blogspot.com)

Sempre va bé tenir a l’abast alguna eina que pugui ajudar als nostres fills a obtenir més bons resultats.

Les tècniques d’estudi són aquells recursos personals que cada alumne s’ha de buscar per tal de gaudir d’un bon aprenentatge.

Moltes vegades ens pensem que hem estat molta estona estudiant i que ja “ens ho sabem” però no és així ja que la tècnica d’estudi que hem utilitzat potser  no són les que més ens convenen i d’aquesta manera tenim la sensació d’haver perdut molt el temps o de no haver-lo aprofitat suficient.

La tasca d’estudiar, com més organitzada estigui, menys esforç requereix i més rendiment en podem tenir, i estudiar requereix una adquisició d’hàbits que s’han d’aprendre successivament.

A continuació us en fem un resum:

  • Hàbits de vida saludables:

–          Alimentació (menjar sa  i incorporar productes amb calci)

–          Hàbits de descans (anar a dormir sempre a la mateixa hora i dormir 8 hores)

–          Estudiar en un lloc tranquil i resoldre les preocupacions abans d’estudiar.

  • Cada persona ha de trobar el seu mètode personal d’estudi, per a fer-ho ha de comptar amb una bona planificació. Algunes idees claus per a la planificació diària són:

-L’estudi, com a qualsevol feina, ha de ser planificat convenientment
per a que sigui eficaç.
-Amb una bona planificació s’aprèn millor i en menys temps.
– En la vida s’ha d’assignar un temps a cada cosa. ´
-S’ha de determinar el temps disponible per a l’estudi.
-S’ha de distribuir el temps segons la seva dificultat o importància de
la tasca.
-S’ha de reservar un temps per als amics i altres activitats.

  • La lectura  

1. És molt interessant tenir una primera presa de contacte amb conjunt del material que estudiarem, és a dir, fer una PRE-LECTURA
2. Es requereix concentració, és a dir, una atenció especial en aquesta activitat.
3. Cal tenir clars els objectius, perquè així donem a la lectura una intenció determinada.
4. És recomanable utilitzar ajudes visuals, perquè està demostrat que les imatges visuals es retenen a la memòria més fàcilment.
5. S’ha de repassar sempre la lectura per verificar si acompleix els nostres objectius inicials.
6. La millor manera de retenir allò que hem llegit és expressar-ho mentalment o per escrit amb les nostres paraules.)

  • El subratllat

Subratllar. Es defineix com destacar el més important d’un escrit, aconseguint una síntesi de les idees principals i secundàries per a facilitar el seu estudi.

Perquè s’ha de subratllar?
· S’estalvia molt de temps i s’eviten distraccions.
· Fa l’estudi actiu.
· Facilita la comprensió.
· Ajuda a l’esquema per que permet sintetitzar molt bé

Com s’ha de subratllar?
· Amb una línia per sota de les frases
· Encerclant les paraules.
· Assenyalant amb una línea al marge.
· Amb retoladors fluorescents.

Què s’ha de subratllar?
· Les idees principals, les secundaries, les dates, dades i noms importants i els termes tècnics. ´
· Les respostes a les possibles preguntes.

Quan s’ha de subratllar?
· Després d’haver llegit detingudament cada paràgraf.

Per tant, per subratllar correctament haurem de fer els següents passos…
-Una prelectura
-Una lectura comprensiva
-Notes marginals
-Subratllar

Adjuntem un link molt interessant on podeu dur a la pràctica els consells i recomenacions que us acabem de mencionar.

http://www.xtec.cat/~jcruz/t_estudi/ 

Si teniu algun dubte no dubteu en consultar i enviar un mail i us el resoldrem.

Anuncios

Sisè se’n va a Port Aventura!!

El proper dimarts 29, els alumnes de sisè faran l’excursió de fi de cicle a Port Aventura.

Per tots els pares que vulgueu seguir l’excursió dels vostres fills, penjarem fotos a temps real i farem comentaris al llarg del dia.

Clicant a la foto accedireu a l’album on anirem penjant les fotos.

COM SEMPRE, ESPEREM ELS VOSTRES COMENTARIS!!

Port Aventura 2012

Les noves generacions ja es preparen pel FLASH MOB de LLagostera

Aquests dies els més petits de l’escola juntament amb les educadores han estat preparant el Flash Mob amb molta il.lusió!

Aqui us deixem un tastet dels assajos que han realitzat al pati de l’escola i a més el link dels passos a seguir per tal que pogueu anar practicant des des casa!!

Flash Mob 2012

O00000h, o00000h, sometimes I get a good feeling, yeah!!

  

Ara els hi toca anar de colònies als de 1r,2n,3r i 4t!!

Els dies 21 i 22 de maig, els alumnes de 1r, 2n, 3r, 4t de l’escola Puig de les Cadiretes aniran de colònies al Mas Gircós de Besalú.

Tema de l’activitat: L’aventura Medieval.

La nit del 21, en aquest blog, els mestres us informaran de com ha anat la jornada.

A continuació posem a la vostra disposició informació que us pot ser d’utilitat :

Web del Mas Gircós
– Què cal portar
– Programa
– Previsió del Temps
 

QUE HO PASSEU MOLT !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

La bona ortografia

Aportació de Tati Cortes i Marco
Psicopedagoga i mestra d’educació especial del CEIP Puig de les Cadiretes. (http://educacioespecialpuigdelescadiretes.blogspot.com)

En l’àmbit educatiu, hi ha moltes “idees rebudes” en relació amb l’ortografia que s’accepten sense qüestionar. Un primer exemple és la freqüent idea d’error d’ortografia amb una quasi exclusiva referència quantitativa (percentatge d’errors sobre el total de paraules d’un text o d’un dictat). En general, aquesta idea està relacionada amb la pràctica de comptar els errors en un text sense considerar els encerts i les competències dels alumnes. Una altra idea rebuda és la necessitat de correcció immediata per tal que el nen no vegi la paraula incorrecta, atès que l’input visual és un component important de l’ortografia. Una tercera idea rebuda està relacionada amb la situació de producció, ja que sembla irrellevant que la producció sigui un dictat o una redacció, o fins i tot una còpia. Són idees rebudes perquè no es reflexiona sobre el sentit del terme “error”, sobre les competències dels alumnes, sobre el procés d’aprenentatge i sobre les situacions de producció quan es tracta d’ortografia.

En ortografia, la referència és “la norma ortogràfica”, és a dir, una convenció, com d’altres en l’àmbit de la cultura, com per exemple, el calendari. A partir de la comparació amb el calendari es pot reflexionar sobre l’ortografia. Stephen Jay Gould (2000), un paleontòleg i filòsof de la ciència nord-americà, explica que el calendari gregorià es va adoptar a Occident l’any 1582 per una convenció. Aquest calendari no recull aspectes temporals que són del cicle natural (com la nit i el dia) i, en canvi, sí que recull aspectes que formen part d’un codi arbitrari, com els set dies de la setmana o l’1 de gener com a inici de l’any. Es tracta de convencions i com a tals no són correctes ni falses, només convencionals. Aquesta mateixa argumentació la podem fer servir per a l’ortografia, que és arbitrària i convencional, i res impedeix escollir una altra manera d’escriure en un altre moment o circumstància (de fet, els telèfons mòbils i el xat han donat lloc a una altra manera d’escriure).
Com s’aprenen les convencions de l’ortografia?
Per començar, hem de dir que s’aprenen després de l’aprenentatge de l’escriptura, de la correspondència fonogràfica i de les convencions de les formes gràfiques (formes de les lletres, valors sonors i combinacions entre elles en les paraules, disposicions de les lletres a l’inici, al mig, al final de les paraules, etc.). És molt probable que els nens al principi facin alteracions de la norma ortogràfica per transferència del seu coneixement de la correspondència fonogràfica. Es tracta d’un error? Si responem de forma afirmativa, estaríem atribuint al nen un coneixement de la norma ortogràfica, cosa que sabem que no passa; per això, E. Ferreiro et al. (1996) prefereixen utilitzar el concepte de “motivacions de l’escriptura no convencional”, ja que d’aquesta manera es pot considerar el tipus d’alteracions i el tipus d’encert. Igualment, A. Farga (1995) proposa una consideració qualitativa de les escriptures no normatives, adequada al nivell escolar dels alumnes.
Un dels quadernets que funciona molt bé amb els alumnes és el següent:

I en l’enllaç que us adjuntem el podreu descarregar de forma gratuïta i treballar-hi amb l’ordinador. Es pot utilitzar a partir dels 10 anys.
http://ortografiaambpnl.blogspot.com.es/

Els alumnes del cicle superior se’n van de colònies.

El proper dia 9, els alumnes de cicle superior s’en  van de colònies a l’Escala.
Les nits dels dies 9 i 10, en aquest blog, els mestres us informaran de com ha anat la jornada.
A continuació posem a la vostra disposició informació que us pot ser d’utilitat :

Lectura recomanada “Ser pares: l’aventura diària”

Aportació de Tati Cortes i Marco
Psicopedagoga i mestra d’educació especial del CEIP Puig de les Cadiretes. (http://educacioespecialpuigdelescadiretes.blogspot.com)

El llibre del qual us vull parlar es titula “Ser pares: l’aventura diària” i el seu autor és un professor d’institut que es diu Ramon Casals. Precisament del tracte diari amb milers de nens i joves, i del contacte amb centenars de mares i pares en Ramon Casals n’ha extret diferents conclusions i reflexions que ara ens presenta en el seu llibre.

Tots estem d’acord en que els models de familia i el tipus de societat en què vivim han canviat molt en els darrers anys. Per aquest motiu la manera d’educar als nostres fills també ha canviat. De fet no hi ha una única manera d’educar. Cadascú ha de trobar la seva perquè tots som diferents i cada nen i cada jove també és diferent. Sovint els pares no sabem con actuar i ens preguntem si ho fem bé o no. Per això aquest llibre ens pot ajudar a entendre com hem d’actuar per poder educar als nostres fills en positiu.

En Ramon Casals col.labora setmanalment en el programa El Suplement de Catalunya Ràdio en el qual hi té una secció que porta per nom “Parlem dels fills”. Es un espai de dos minuts i mig de durada aproximada que té com a finalitat provocar la reflexió sobre l’educació dels fills. El llibre que avui us comento recull totes les reflexions que des de fa tres anys en Ramon Casals explica cada diumenge al matí en la seva secció. Per això en aquest llibre es parla dels fills, però també dels pares i de les mares, els amics i les amigues, de l’equilibri, la cortesia, el perdó, la convivència, l’espontaneitat, la cohèrencia, el saber dir no, els límits, els càstigs, els premis, l’adolescència, la soletat, el temps, les adopcions, etc.

L’autor ens recomana que no llegim el llibre de cop, sinó que cada dia llegim un dels temes i després el comentem amb la parella, amb altres pares, amb els amics, amb els fills, etc. Fins i tot ens aconsella que llegim un fragment en veu alta a casa i després en parlem tots plegats. En un món en que cada vegada hi ha menys comunicació, llibres com aquest poden oferir-nos oportunitats per al diàleg i la comunicació entre les persones. Penso que aquest llibre pot ser una bona eina per fer-nos pensar, per plantejar-nos alternatives i per trobar quina és la manera com a nosaltres ens agradaria educar als nostres fills.


Nou apartat de Educació dins el blog

L’AFA de l’escola Puig de les Cadiretes, inaugura un nou apartat dins el bloc, que aporta algunes recomanacions de llibres, lectures d’interès i llocs per visitar dins d’internet que ens aportaran a les famílies una guia i orientació de cares a l’educació emocional, cognitiva i curricular dels nostres fills i filles.

Esperem que us agradi i ens feu arribar les vostres suggerències i inquietuds respecte els temes que us interessin.

La vostra participació és important per tots els que formem l’AFA. Qualsevol  col·laboració ens la podeu enviar per correu electrònic per tal de compartir-la a través del blog amb la resta de famílies.

Les aportacions les anirem penjant dins l’apartat de CATEGORIES/EDUCACIÓ que trobareu al menú que teniu a la dreta del blog.

Poseu-vos ben guapos! (1,2,3…Lluííííííííííííís)

Com cada any, durant aquest mes de Maig es duran a terme les fotos dels grups dels alumnes per tal que tingueu un record del grup de classe. Aquest any està previst que es realitzin al llarg dels dies 23, 24 i 25 de maig.

Crea tu propio blog con WordPress.com.

Subir ↑

A %d blogueros les gusta esto: