Buscar

AFA ESCOLA PUIG DE LES CADIRETES

Categoría

Educació

LA INFLUÈNCIA DE LA TELEVISIÓ EN ELS INFANTS

Aportació de Tati Cortes i Marco. Psicopedagoga i mestra d’educació especial de l’escola Puig de les Cadiretes.

La televisió, com mitjà de comunicació social, es considera un dels mitjans més importants per al desenvolupament de la formació i la cultura de les persones, de la democràcia i de la defensa dels estats democràtics de dret. La formació de la personalitat en la infància està influenciada, entre altres factors, pel mitjà on es desenvolupa el nen.

Un d’aquests mitjans, cada dia de major difusió, és la televisió, en la qual diàriament apareixen nombroses imatges i sons (dibuixos animats, programes de notícies, reportatges, cinema, telefilmes, anuncis, retransmissions esportives, concursos, telenovelas, programes d’humor, reality shows, etc.), els quals generalment són vists pels nens, en la majoria d’ocasions, sense intervenció de persona alguna de la família, el que repercuteix, no sempre favorablement, sobre el desenvolupament de la seva personalitat i pautes de comportament.

L’exposició dels nens, de formació indiscriminada, a les emissions televisives durant períodes més o menys llargs repetits planteja nombroses qüestions de summe interès.

Llegir tot l’article: “LA INFLUÈNCIA DE LA TELEVISIÓ EN ELS INFANTS

Anuncios

10 LLIBRES IMPRESCINDIBLES A LA BIBLIOTECA DE CASA

Aportació de Tati Cortes i Marco. Psicopedagoga i mestra d’educació especial del CEIP Puig de les Cadiretes.

S’acosta Sant Jordi, i també el dilema de quin conte i llibre podem regalar. Us deixo unes quantes idees per totes les edats de l’etapa d’Educació Infantil i primària.

EDAT 2-4 ANYS.

  • Ángela Madeira / Till Charlier. Sopa verde. Editorial OQO *
  • Descubro las palabras. Editorial Bruño *
  • Émile Jadoul. ¡Abracadabra!. Editorial Edelvives*
  • Fabienne Teyssèdre. Què fan les girafes? Editorial Cruïlla **
  • Festival de color. Editorial Combel **
  • Fiona Land. Toca, toca. El arco iris. Editorial Combel **
  • Fiona Watt / Stella Baggot. El bebé toca los animales. Editorial Usborne *
  • Francesca Ferri. Cu-cú trás de animalesdel mar. Editorial SM **
  • Lawrence Jammes. Los colores. Los libros de Frida. Editorial La osa menor*
  • María Isabel Suárez. La manta. Editorial Everest *

EDAT 4-6 ANYS

  • David McKee. Tots els colors d’Elmer. Editorial Beascoa *
  • Elena Fuertes / Inma Ribelles. La lluna Muna. Editen les pròpies autores ***
  • Elisenda Roca / Cristina Losantos. No som els tres porquets. Editorial Bambú **
  • Fina Masgrau / Lourdes Bellver. Marieta fa disbarats. Editorial Tàndem ***
  • Francesco Pittau / Bernadette Gervais. A l’aigua. Editorial Cruïlla **
  • Leo Lionni. La casa més gran del món. Editorial Kalandraka **
  • Lester L. Laminack / Henry Cole. Tres gallines i un paó. Editorial Joventut **
  • Liesbet Slegers. En Pol a casa de la seua cosina. Editorial Baula **
  • Mary Murphy. El teu petó és el millor. Editorial Macmillan **
  • Meritxell Martí / Xavier Salomó. Quina ràbia de joc! Editorial Castellnou **

EDAT 6-8 ANYS

  • Andrés Pi / Kim Amate. L’abella de més. Editorial Takatuka **
  • Àngels Navarro / Carmen Queralt. Bestiari. Editorial Combel **
  • Àngels Navarro. 15 son quince. Editorial Anaya *
  • Anita Pourolis. Quin embolic!. Editorial Horus **
  • Carmen Minguez / Natalia Colombo. Miss Valida. Editorial Hotel papel *
  • Daniel Mizielinski. Benvinguts a Mamoko. Editorial La Galera **
  • Estrella Ramón / Anna Panisello. Posa fil a l’agulla. Editorial Cadí **
  • Eva Hibernia / Nilobon Kijkrailas. Rayas azules.  Editorial La Galera **
  • Eva Manzano / Carolina Díaz. Ayúdame a pensar. Editorial Thule *
  • Miquel Desclot. El blanc i el negre. Editorial La Galera ***
  • Núria Homs / Mercè Canals. Un león en el paro. Editorial Edebé *
  • Oliver Jeffers. L’increïble nen menjallibres. Editorial Andana **

EDAT 8-10 ANYS

  • 100 grans invents de tots els temps. Editorial Imaginarium / Cercle de Lectors **
  • 75 consells per sobreviure al teu aniversari. Editorial Altea **
  • Agustín Fernández. Des d’una estrella distant. Editorial Bromera ***
  • Amalia Boselli / Vero Gatti. Los indomables pensamientos del señor O. Ed Adriana Hidalgo *
  • Àngels Navarro / Natàlia Margarit. Tocats i posats. Editorial Combel **
  • Antonio G. Iturbe / Alex Omist. Un misteri molt magnètic. Editorial Edebé **
  • Antonio Santos. El pirata y la princesa. Editorial Apila *
  • Cesc Noguera / Raül Gesalí. La señora María. Editorial Takatuka **
  • Clara Piñero / Rocío Martínez. Los besos de Hércules. Editorial Thule *
  • Charo Pita / Anuska Allepuz. Gracias! La Fragatina Ediciones *

EDAT 10-12 ANYS

  • Cristina Núñez / Rafael Romero. Emocionario. Di lo que sientes. Ed. Palabras Aladas **
  • Cuentos de monstruos. Editorial Juventud **
  • David Walliams. La increíble historia de… Los bocadillos de rata. Editorial Montena *
  • Diego Arboleda / Raúl Sagospe. Prohibido leer a Lewis Carroll. Editorial Anaya *
  • Elise Broach / Armand Carabén. La gran aventura de Marvin i James. Ed. La Galera **
  • Elise Broach. El misterio del cuadro robado. Editorial Siruela *
  • Flavia Company / Luci Gutiérrez. No em ratllis. Editorial Cruïlla **
  • Gemma Lienas. El blog de la Malika. Editorial: Estrella polar **
  • Géraldine Collet / Estelle Billon-Spagnol. Carlota. 60 històries per llegir sol/a o acompanyada. Editorial Flamboyant **
  • Gregoire. Los niños de la mina. Editorial Corimbo **

 

FELIÇ SANT JORDI!!

PERQUÈ CAL POSAR LÍMITS?

Aportació de Tati Cortes i Marco. Psicopedagoga i mestra d’educació especial del CEIP Puig de les Cadiretes.

Perquè cal posar límits?

Antigament, els pares i mestres educaven als nens per mitjà de l’autoritat i el càstig. Per sort, aquest model ha passat a la història. En la majoria de famílies imperen les relacions democràtiques i afectuoses entre pares i fills. Es permet als nens desfogar-se, prendre part en les converses, fer preguntes, protestar i expressar les seves opinions.

 Aprendre a utilitzar el “no”

El “no” és una eina imprescindible en el procés educatiu del nen. L’ajuda a saber com ha d’actuar, quins són els seus límits i fins a on pot arribar. Per això és important saber racionar-lo. Si constantment els hi estem dient: “no toquis”, “no pugis”, “no cridis”, “no corris”… el dia que li diguem un “no” veritablement important com ara “no creuis el carrer!”, segurament el nen no farà cas. Perquè? Simplement perquè no li donarà importància. Cal aprendre a racionar-lo en funció de la rellevància de la conducta que pensem reprendre.

Llegir tot l’article: “Perquè cal posar límits

LA GELOSIA ENTRE GERMANS

Aportació de Tati Cortes i Marco. Psicopedagoga i mestra d’educació especial del CEIP Puig de les Cadiretes.

El regnat d’un nen dura fins que algú el destrona. L’arribada d’un nou membre a la família, un germanet o una germaneta, pot descol•locar força al que, fins aquell moment, era el més petit de la família. Els pares, a més, també es poden trobar desorientats. “La gelosia no s’ha de passar, sinó que s’ha d’enfrontar” apuntava la psicòloga Neus calleja al reportatge que l’ARA Criatures va publicar el 15 de gener d’enguany dedicat a la gelosia i que duia l’explícit títol ‘Torneu-lo!’. Per aquesta professional, la gelosia “és bo que apareixi, perquè això vol dir que el fill té por de perdre la vinculació afectiva amb els pares, hi ha una bona vinculació, i per això n’és gelós. El que han de fer els pares és afrontar-la fins que el germà gran s’adapti a la nova situació”. El reportatge recollia també 10 propostes per superar amb èxit la nova situació.

Llegir tot l’article: “La gelosia entre germans

LA LOGOPÈDIA

Aportació de Tati Cortes i Marco. Psicopedagoga i mestra d’educació especial del CEIP Puig de les Cadiretes.

Molts de vosaltres haureu sentit a parlar de la logopèdia, però en molts casos aquesta paraula és desconeguda o distorsionada.

Val la pena la lectura d’aquest post ja que us ajudarà a detectar alguna irregularitat, si hi és, en la parla del vostre fill o filla.

Cal detectar aquests errors com més aviat millor per tal que no perjudiquin a l’aprenentatge de la lecto-escriptura i poder-los corregir de forma més amena que no quan els alumnes ja són més grans.

Si detecteu alguna dificultat en el llenguatge o a la parla del vostre fill, cal avisar a la mestra per tal que en faci una derivació i se’n pugui fer una exploració acurada i un tractament precoç.

Què és la Logopèdia?

La logopèdia és la disciplina que avalua, diagnostica i tracta els problemes relacionats amb el llenguatge oral i escrit, la parla, la veu i la deglució

Què és el retard de la parla?

El retard de la parla és el trastorn que es manifesta en l’adquisició de la parla. Els infants que pateixen aquest trastorn presenten dificultats a l´hora d´articular sons que la majoria de nens de la seva edat ja articulen correctament. El fet de no articular algun so o articular-lo de manera incorrecta a l´edat pertinent és el que coneixem com a dislàlia……….

Llegir tot l’article: “La logopèdia”

DUBTES I MITES SOBRE L’AGRESIVITAT INFANTIL

Aportació de Tati Cortes i Marco. Psicopedagoga i mestra d’educació especial del CEIP Puig de les Cadiretes.

El problema de l’agresivitat  infantil es un dels  trastorns que més invaliden a pares i mestres  juntament amb  la desobediència.

Un buen pronòstic  a temps millora sempre una conducta anòmala que habitualment sol ser l’origen d’altres  patologíes psicológiques en l’edad adulta. Un comportament  excessivament agressiu en la infància sino es tracta derivará probablemente  en fracas escolar  i en conducta antisocial en la adolescència, perrque  principalmente son nens amb  dificultats per socializarse i adaptar-se al seu propi ambient.

El comportament  agressiu complica les relacions socials que van establint al llarg del seu desenvolupament i  dificulta per tant la seva  correcta integració en qualsevol ambient.

¿QUÈ ENTENEM PER “AGRESSIVITAT INFANTIL”?

Parlem d’agressivitat quan provoquem mal a una persona o objecte . La conducta agressiva és intencionada i el dany pot ser físic o psíquic . En el cas dels nens l’agressivitat es presenta generalment en forma directa ja sigui en forma d’acte violent físic ( cops de peu , empentes , . ) com verbal ( insults , paraulotes , … ) …………

Llegir tot l’article: “Dubtes i mites sobrre l’agresivitat infantil”

FEM LA CARTA ALS REIS O AL PARE NOEL: Consells per triar els regals.

Aportació de Tati Cortes i Marco. Psicopedagoga i mestra d’educació especial del CEIP Puig de les Cadiretes.

S’acosten les festes nadalenques i els nens i nenes ho assossien a joguines, regals, etc. Tot ho volen. Però poc després de descubrir-los es queden allà abandonats. Els Reis Mags, el Pare Noel, ha de saber escollir bé entre la gran varietat d’opcions, i també demandes econòmicament molt elevades, que malauradament acaben quedant-se obsuletes i descuidades a qualsevol racó de casa.. Quines pistes cal seguir per encertar?
Cada any, el mercat i la publicitat bombardegen les ments dels nens amb gran quantitat de joguines, però aquestes no són necessàriament els regals que més gaudiran.

És molt important tenir en compte que els regals aportin un valor educatiu, ajudin a desenvolupar les capacitats i estimulin la ment dels nens . Això és possible i indispensable perquè, com l’especialista en educació infantil Jean Château va afirmar: “un nen que no sap jugar serà un adult que no sabrà pensar”.

A continuació, exposem diferents indicacions que poden ajudar a escollir els millors regals per als petits de la casa:

  • No deixar-se influir pels anuncis de la televisió . Moltes vegades, aquestes joguines no seran les que, al final, més gaudiran els nens.
  • Cal conèixer i tenir en compte els gustos dels nostres fills : què és el que més els agrada? Quines són les seves aficions?, etc. Cada nen té preferències diferents i una mateixa joguina no té el mateix valor per a tots.
  • Una opció interessant és optar per un pack de regals sobre un mateix tema que agradi i estimuli el nen: per exemple, un llibre, un producte multimèdia i un joc sobre el cos humà o l’astronomia.
  • Pregunta’t què és el que aprendrà el nen amb les joguines escollides : fomenten alguna capacitat? Impulsen la creativitat?, etc. Tria joguines que ajudin a estimular la ment del petit.
  • Regala llibres . A més, adoptar la rutina de llegir al costat dels pares pot ser molt divertit per al nen i útil per estrènyer els lligams familiars. Els adults també poden ajudar a desenvolupar les capacitats de l’infant si llegeixen acompanyant-se de gestos i preguntant-li sobre el que acaba de llegir.
  • És aconsellable racionalitzar els regals durant l’any , ja que no només es juga al Nadal. Si els nens reben molts regals durant les festes, és millor guardar uns quants i anar repartint-los al llarg de l’any perquè els aprofitin al màxim.
  • S’han de tenir en compte el pressupost que tenim i els valors que volem inculcar als nostres fills . No sempre l’opció més cara és la millor i hi ha una gran varietat d’alternatives per trobar la que millor s’adapti a les nostres possibilitats.
  • Cal comprovar que el regal sigui adequat per l’edat del nen ; alguns nens són més avançats per la seva edat i els pares ho han de tenir en compte.
  • Seguir recomanacions i suggeriments d’altres pares, professors, especialistes, etc.

Eines per facilitar l’aprenentatge – Tècniques d’estudi

Aportació de Tati Cortes i Marco
Psicopedagoga i mestra d’educació especial del CEIP Puig de les Cadiretes. (http://educacioespecialpuigdelescadiretes.blogspot.com)

Sempre va bé tenir a l’abast alguna eina que pugui ajudar als nostres fills a obtenir més bons resultats.

Les tècniques d’estudi són aquells recursos personals que cada alumne s’ha de buscar per tal de gaudir d’un bon aprenentatge.

Moltes vegades ens pensem que hem estat molta estona estudiant i que ja “ens ho sabem” però no és així ja que la tècnica d’estudi que hem utilitzat potser  no són les que més ens convenen i d’aquesta manera tenim la sensació d’haver perdut molt el temps o de no haver-lo aprofitat suficient.

La tasca d’estudiar, com més organitzada estigui, menys esforç requereix i més rendiment en podem tenir, i estudiar requereix una adquisició d’hàbits que s’han d’aprendre successivament.

A continuació us en fem un resum:

  • Hàbits de vida saludables:

–          Alimentació (menjar sa  i incorporar productes amb calci)

–          Hàbits de descans (anar a dormir sempre a la mateixa hora i dormir 8 hores)

–          Estudiar en un lloc tranquil i resoldre les preocupacions abans d’estudiar.

  • Cada persona ha de trobar el seu mètode personal d’estudi, per a fer-ho ha de comptar amb una bona planificació. Algunes idees claus per a la planificació diària són:

-L’estudi, com a qualsevol feina, ha de ser planificat convenientment
per a que sigui eficaç.
-Amb una bona planificació s’aprèn millor i en menys temps.
– En la vida s’ha d’assignar un temps a cada cosa. ´
-S’ha de determinar el temps disponible per a l’estudi.
-S’ha de distribuir el temps segons la seva dificultat o importància de
la tasca.
-S’ha de reservar un temps per als amics i altres activitats.

  • La lectura  

1. És molt interessant tenir una primera presa de contacte amb conjunt del material que estudiarem, és a dir, fer una PRE-LECTURA
2. Es requereix concentració, és a dir, una atenció especial en aquesta activitat.
3. Cal tenir clars els objectius, perquè així donem a la lectura una intenció determinada.
4. És recomanable utilitzar ajudes visuals, perquè està demostrat que les imatges visuals es retenen a la memòria més fàcilment.
5. S’ha de repassar sempre la lectura per verificar si acompleix els nostres objectius inicials.
6. La millor manera de retenir allò que hem llegit és expressar-ho mentalment o per escrit amb les nostres paraules.)

  • El subratllat

Subratllar. Es defineix com destacar el més important d’un escrit, aconseguint una síntesi de les idees principals i secundàries per a facilitar el seu estudi.

Perquè s’ha de subratllar?
· S’estalvia molt de temps i s’eviten distraccions.
· Fa l’estudi actiu.
· Facilita la comprensió.
· Ajuda a l’esquema per que permet sintetitzar molt bé

Com s’ha de subratllar?
· Amb una línia per sota de les frases
· Encerclant les paraules.
· Assenyalant amb una línea al marge.
· Amb retoladors fluorescents.

Què s’ha de subratllar?
· Les idees principals, les secundaries, les dates, dades i noms importants i els termes tècnics. ´
· Les respostes a les possibles preguntes.

Quan s’ha de subratllar?
· Després d’haver llegit detingudament cada paràgraf.

Per tant, per subratllar correctament haurem de fer els següents passos…
-Una prelectura
-Una lectura comprensiva
-Notes marginals
-Subratllar

Adjuntem un link molt interessant on podeu dur a la pràctica els consells i recomenacions que us acabem de mencionar.

http://www.xtec.cat/~jcruz/t_estudi/ 

Si teniu algun dubte no dubteu en consultar i enviar un mail i us el resoldrem.

La bona ortografia

Aportació de Tati Cortes i Marco
Psicopedagoga i mestra d’educació especial del CEIP Puig de les Cadiretes. (http://educacioespecialpuigdelescadiretes.blogspot.com)

En l’àmbit educatiu, hi ha moltes “idees rebudes” en relació amb l’ortografia que s’accepten sense qüestionar. Un primer exemple és la freqüent idea d’error d’ortografia amb una quasi exclusiva referència quantitativa (percentatge d’errors sobre el total de paraules d’un text o d’un dictat). En general, aquesta idea està relacionada amb la pràctica de comptar els errors en un text sense considerar els encerts i les competències dels alumnes. Una altra idea rebuda és la necessitat de correcció immediata per tal que el nen no vegi la paraula incorrecta, atès que l’input visual és un component important de l’ortografia. Una tercera idea rebuda està relacionada amb la situació de producció, ja que sembla irrellevant que la producció sigui un dictat o una redacció, o fins i tot una còpia. Són idees rebudes perquè no es reflexiona sobre el sentit del terme “error”, sobre les competències dels alumnes, sobre el procés d’aprenentatge i sobre les situacions de producció quan es tracta d’ortografia.

En ortografia, la referència és “la norma ortogràfica”, és a dir, una convenció, com d’altres en l’àmbit de la cultura, com per exemple, el calendari. A partir de la comparació amb el calendari es pot reflexionar sobre l’ortografia. Stephen Jay Gould (2000), un paleontòleg i filòsof de la ciència nord-americà, explica que el calendari gregorià es va adoptar a Occident l’any 1582 per una convenció. Aquest calendari no recull aspectes temporals que són del cicle natural (com la nit i el dia) i, en canvi, sí que recull aspectes que formen part d’un codi arbitrari, com els set dies de la setmana o l’1 de gener com a inici de l’any. Es tracta de convencions i com a tals no són correctes ni falses, només convencionals. Aquesta mateixa argumentació la podem fer servir per a l’ortografia, que és arbitrària i convencional, i res impedeix escollir una altra manera d’escriure en un altre moment o circumstància (de fet, els telèfons mòbils i el xat han donat lloc a una altra manera d’escriure).
Com s’aprenen les convencions de l’ortografia?
Per començar, hem de dir que s’aprenen després de l’aprenentatge de l’escriptura, de la correspondència fonogràfica i de les convencions de les formes gràfiques (formes de les lletres, valors sonors i combinacions entre elles en les paraules, disposicions de les lletres a l’inici, al mig, al final de les paraules, etc.). És molt probable que els nens al principi facin alteracions de la norma ortogràfica per transferència del seu coneixement de la correspondència fonogràfica. Es tracta d’un error? Si responem de forma afirmativa, estaríem atribuint al nen un coneixement de la norma ortogràfica, cosa que sabem que no passa; per això, E. Ferreiro et al. (1996) prefereixen utilitzar el concepte de “motivacions de l’escriptura no convencional”, ja que d’aquesta manera es pot considerar el tipus d’alteracions i el tipus d’encert. Igualment, A. Farga (1995) proposa una consideració qualitativa de les escriptures no normatives, adequada al nivell escolar dels alumnes.
Un dels quadernets que funciona molt bé amb els alumnes és el següent:

I en l’enllaç que us adjuntem el podreu descarregar de forma gratuïta i treballar-hi amb l’ordinador. Es pot utilitzar a partir dels 10 anys.
http://ortografiaambpnl.blogspot.com.es/

Crea tu propio blog con WordPress.com.

Subir ↑

A %d blogueros les gusta esto: